加強(qiáng)青少年的科學(xué)教育，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為我國(guó)科技創(chuàng)新提供更多后備人才，是關(guān)乎未來(lái)的重大問題。好奇心是人的天性，對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。好奇心對(duì)于激發(fā)青少年科學(xué)探究的興趣、提升科學(xué)素養(yǎng)，具有重要作用。

　　好奇心是人類*可寶貴的天性之一。有研究表明，好奇心可以引發(fā)求知者對(duì)事物的強(qiáng)烈興趣，促進(jìn)創(chuàng)造力的提升。但同時(shí)，好奇心也是脆弱和易逝的，需要被呵護(hù)，需要依賴外界條件的有效支持和科學(xué)引導(dǎo)。

　　對(duì)于廣大青少年科學(xué)教育工作者來(lái)說，要主動(dòng)呵護(hù)孩子的好奇心，并促使其發(fā)展為對(duì)世界探究的興趣，鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、積極探究科學(xué)奧秘。為此，家庭、學(xué)校以及相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)要共同參與，搭建一個(gè)完善的科學(xué)教育社會(huì)生態(tài)體系。

　　作為其中的重要主體，科技館等科技教育場(chǎng)館要在其中努力創(chuàng)新做法、發(fā)揮作用。我國(guó)科技館多以“科學(xué)中心”為理念而建，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，其展品展項(xiàng)多能較為生動(dòng)地展示某一科學(xué)原理和揭示某一科學(xué)現(xiàn)象，重在生動(dòng)有趣與現(xiàn)象明顯。同時(shí)，多數(shù)科技館還會(huì)開展一系列基于探究式學(xué)習(xí)理念的教育活動(dòng)，如創(chuàng)客工坊、DIY創(chuàng)意設(shè)計(jì)等科學(xué)實(shí)踐類教育活動(dòng)；趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)表演、科普劇等科學(xué)表演類教育活動(dòng)；科普講座、與科學(xué)家面對(duì)面等對(duì)話交流類教育活動(dòng)；角色扮演、競(jìng)技游戲等科學(xué)游戲類教育活動(dòng)等。這些活動(dòng)對(duì)于激發(fā)青少年參與的主動(dòng)性、助力青少年在動(dòng)手實(shí)踐中獲得直接科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是有較大益處的。

　　未來(lái)，為進(jìn)一步激發(fā)和呵護(hù)青少年的好奇心，廣大科技館還應(yīng)根據(jù)青少年不同年齡的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及心理需求更好創(chuàng)設(shè)參與情境，有效調(diào)動(dòng)青少年的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、感覺等多感官參與活動(dòng)，激發(fā)其參與熱情。而這類活動(dòng)，往往是多樣的、開放的，需要全社會(huì)共同參與。

　　總之，在廣大青少年成長(zhǎng)的重要時(shí)期，充分利用社會(huì)資源，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良性互動(dòng)、開放包容的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松的氛圍中看一看、做一做、玩一玩、想一想，培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，探究方法，啟迪創(chuàng)新，激發(fā)熱愛，在心中播下科技啟蒙的種子，不僅關(guān)乎青少年的健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　為此，廣大科學(xué)教育工作者使命艱巨、責(zé)任重大。面向未來(lái)，要努力肩負(fù)起歷史賦予的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，為廣大青少年和全社會(huì)科學(xué)素質(zhì)的整體提升作出更大貢獻(xiàn)。

　?。ㄗ髡邽橹袊?guó)科技館副館長(zhǎng)）??

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2021年06月21日 17 版）

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